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2022年4月
教育传媒到校直击 明爱粉岭陈震夏中学 - 2022年4月
大数据分析情意发展与学习关系 实践心灵教育 促进高效能学习
明爱粉岭陈震夏中学着眼于学生的成长,提供与时并进的学术及科技教育,助他们建构知识与技能;同时给予不同学习兴趣的学生充分发挥潜能的机会,透过理论与实践并重的教学方式,引领学生成为对社会有用的人才,为世界进步共同努力。然而,除了对知识的追求,学校尤其重视启导学生建立正确的价值观及积极的态度,何应翰校长深信情意带动智能发展,有效促进学生学习。因此,近年学校落实推行情意教育,借着灵性文化的滋养,提升学生的心灵素养,培养对生命的深层检视及反思,让其身心灵茁壮坚强。
情意带动智能发展 渐进式阶段教学
「情意教育」是全人教育过程中不可或缺的一部分,透过培育学生认真的态度、坚定的信念及正向的情绪,从中提高自我意识、促进自我了解和提升抗逆能力,并勇于接受挑战。自 2013 年起,为了有效地将情意教育融入教学,学校将情意发展分为五个阶段:
认识及了解自我 |
控制及管理情绪 |
建立人际关系 |
订立人生目标 |
建立对社会的承担感 |
何校长指出:「人体右脑的功能是情意发展,左脑的功能是智能发展,然而大脑不是分开运作,因此教育不能只注重学术知识上的培育,亦应该同时建立学生对学习的自信,了解自身的学习强项,从而培育『学会学习』的自学能力,实践终身学习。」为了确定情意教育有效带动智能发展,学校采用 APASO 问卷调查,并发现近 95% 学生在情意发展相关的数据越高时,其学术成绩也会有更佳的表现。何校长续指,当学生具备正面的价值观及明确的人生目标时,自然会对知识有所追求,即使面对困难也会努力克服。
实践促进学习评估 提升学与教效能
为帮助学生了解自身的学习兴趣及强项,学校于2019 年度建立成绩分析系统,以大数据收集学生的各科学习数据并分析,有效让教学团队掌握学生的学习表现,在教学上作出适当的调整,从而提升教与学的效能。「透过有系统地收集同学各项持续性评估及总结性评估的分数,并利用 Microsoft Power BI 展示科组、级别、班别、个人等不同组合成绩的比较图表,老师能够从中检视教学成效,加强教学与评核的连系,使评核的设计与教学互相呼应,同时针对不同学习需要的同学,订立更有效的学业辅导计划。」何校长指出,老师更能够将资料视作人才库,按照学生的特质为其配对适切的课外活动或比赛,提供不同的学习机会,拓阔学习经历,尽展所长。
「未来,我们将会把成绩分析系统结合人工智能,为同学编配个人化的练习,帮助他们持续进步,并发展自主学习的能力。」引入更多科技智能元素,除了减轻老师的行政工作,更能真正贯彻「因材施教」的教育理念,让学生能够按着自己的进度学习,提升学习动力。
点 - 线 - 面三步策略 多元活动拓阔学习经历
配合情意教育的推动,学校定下了三步策略,从个人、小组层面,最后当学生学有所成时,便能够在团队中展现:
情意教育活动支援及反思系统 |
震夏人学习圈 |
STEAM 跨科专题 |
在个人层面上,学校为五个范畴的「其他学习经历」发展时数订立校本发展指标,鼓励学生多参与不同的课外活动。陈立礼副校长指出,其他学习经历皆是基础教育的延伸,以补充高中课程的实践部分,学生透过亲身经历将知识应用,发挥最高学习成效。
「三人行,必有我师焉」,学习的路途上「陪伴」是非常重要的元素之一,因此学校为中二级至中六级的学生组织不同类型的跨级别学习圈,包括奥数训练班、人工智能机械人比赛、整理情绪工作坊等,强化学生之间的交流,有系统地拓阔他们的视野。
陈副校长表示:「我们期望同学有更多机会活用英语,因此校内大部分学习圈的课程会以英语作为教学语言,借以提升会话英语的频率和能力。例如我们曾联合 TFHK 为中五学生举办 Young Businessman,活动中同学需要与外籍商界人士交流,并将数学科及企业、会计与财务概论科的知识点应用,增加对行业发展前程的了解。」与此同时,学校更与香港理工大学联合举办「震夏人理大修练计划」,每名理大生会与两至三位学生配对,就不同的主题作分享,如文凭试温习安排、大学面试准备等,帮助学生规划未来升学及就业方向。
以 STEAM 专题贯穿 培育人文情怀
学校善用 STEAM 跨科专题作为平台,让学生活用各学科的知识及技能,以解决现实生活中的问题,借以实践情意发展的第四及第五个阶段。陈副校长指出:「以『食得有尊严!』的 STEAM 活动为例,正是同学透过观察家里长者的膳食从而启发出来的项目,利用食物科学为长者制作色、香、味俱全的软餐,让长者能够享受与家人同餐共桌的喜悦。」除了伦理科、食物科学的元素与家政课的结合外,学校更举办公开课,向全港老师讲述课程的设计。在过程中,学生能够进一步巩固知识,同时透过交流进行反思,继续发展软餐相关的 STEAM 课题。
学校在 STEAM 推展上以可持续发展为原则,期望学生不只停留在设计解决方案的阶段,更鼓励学生发挥企业家精神,将设计实践。何校长认为,STEAM提倡的是为问题提供实际的解决方案,而市场正正是验证方案可行性的最佳平台。以「转废为能:寻找咖啡渣的第二生命」课题为例,学生开发并制作出家居护理、皮肤护理及草本紥染产品,学校便为他们联系不同的购物平台,构建自给自足的 STEAM 课程。